产教融合是全日制专业学位人才培养的关键路径，其核心在于将“解决产业复杂工程问题”的育人目标转化为可落地、可操作的培养实践。研究院围绕川渝产业特色，依托“项目驱动、工学交替、双导师协同”育人模式，锚定产业一线工程实际需求，着力锻造具备工程实践能力的高层次技术人才。2024年5月，研究院与深圳开鸿数字产业发展有限公司（以下简称“深开鸿”）持续深化战略合作，共建智能机器人与协同操作系统联合创新实验室，围绕科技研发攻关与工程人才培养双向发力，深开鸿专项班正是研究院面向开源鸿蒙产业赛道打造的常态化实践样板。目前，2024级有6名学生在企业一线开展联培实践，2025级有40余名学生在研究院开展联合培养。
自2025级深开鸿专项班学生今年7月抵达研究院开展联合培养以来，研究院紧扣产业真实科研任务开展培养工作，将思想引领、科研实践、过程管理与服务保障贯穿学生实践全过程。两个多月以来，研究院协同企业逐项推进联合培养各环节，学生逐步完成从校园课堂到产业工程实际场景的平稳过渡。
以实景教育为载体，把红色基因与科创使命融入育人开篇。
为扎实上好校企联培“来渝第一课”，研究院提前统筹、系统策划沉浸式研学实践系列活动，组织学生走进红岩革命纪念馆、重庆市规划展览馆和研究院科技展厅。在红色旧址中感悟红岩精神、涵养家国情怀，赓续革命先辈的精神血脉，锚定科技报国的初心使命；在科创与城市发展展厅中，把握重庆科技创新布局与前沿产业发展态势，深刻认识区域产业技术攻关的现实需求。研究院将思政教育从课堂延伸到实地场景，引导学生跳出书本视角，实现思政教育与科创培养同频共振，为产业人才成长筑牢思想根基。
图1 红岩革命纪念馆研学
图2 重庆市规划展览馆合影
图3 研究院科技展厅研学
以产教融合为内核，构建校企贯通的闭环科研培养体系。
深开鸿专项班的核心生命力，在于打通高校学术培养与企业真实技术攻关之间的壁垒，实现学术研究与产业需求深度衔接。8月初，在学生初入实践阶段之际，研究院组织召开了培养启动会，深开鸿研发技术专家与研究院导师共同参会，系统解读企业产业布局、核心业务赛道与重点技术攻坚方向，明晰专项学生联合培养制度框架，并正式成立课题指导委员会，明确“面向产业需求锤炼工程创新能力”的培养目标。会上，校企双方直面学生关切问题，现场交流答疑，凝聚起校企协同育人的思想共识。
图4 培养启动会现场
课题选择阶段坚持需求导向、因材施教，充分兼顾企业产业攻关任务需求与学生科研意向，围绕五大企业课题方向，有序开展全员课题意愿摸排、企业导师面试和双向课题匹配等工作。针对部分学生在课题匹配、研究定位上存在的困惑，实行一对一沟通对接，动态微调课题适配方案，力求实现个人能力兴趣与企业攻关任务相契合。
图5 企业导师面试现场
研究院和企业创新推行企业导师驻院轮岗制度，每周安排一名企业导师来院，与学生开展交流指导，将产业前沿技术理念与一线工程经验带到现场，目前累计已有6位企业导师驻院指导。针对开题筹备阶段暴露出的难点问题，课题联合指导委员会组织校企导师集中会商，汇集多方意见，打磨优化课题研究内容。从课题意愿征集、专家遴选匹配，到企业导师常态化驻院指导、开题集中研讨，真正做到“企业需求进课题、产业专家进现场”，助力学生扎根真实产业场景锤炼工程实践能力。
图6 企业导师分享现场
图7 企业导师指导现场
产教协同育英才，实干笃行向未来。
深开鸿专项班持续探索校企联合育人路径，统筹推进思想引领、科研实践与服务保障各项工作。下一步，研究院将持续深化校企联动，不断完善联合培养体系，引导青年学子扎根产业一线、勇担科创使命，在攻坚克难的实践中淬炼本领、成长成才。
图文丨邬浩然
初审 | 张议芳
复审 | 纪世民
终审 | 潘旭东
